Un aspecto central en el crecimiento tiene que ver con el desarrollo de la autonomía personal de los más pequeños. Esta habilidad, que se va desarrollando durante la infancia, está estrechamente vinculada a la capacidad de auto-regulación del niño, esto es, la capacidad que tiene para controlar sus emociones y comportamientos y así adaptarse satisfactoriamente a su entorno.
Promover la autonomía de los niños en todo lo referido a la higiene personal, al uso de prendas de ropa y su cuidado, a la alimentación, o a la organización de sus pertenencias, tiempo y espacio, contribuirá a una mejor integración familiar y social, pero también a una mejor adaptación en el medio escolar.
En el ámbito educativo, la capacidad de trabajar de forma autónoma, de entender y cumplir las normas, de compartir o ser capaz de respetar turnos, son especialmente importantes para lograr una correcta adaptación. De hecho, en estudios recientes se ha comprobado que los profesores de Educación Infantil consideraban más importantes este tipo de habilidades que los conocimientos propiamente académicos que tuviesen los niños durante esta etapa educativa (ver Barbain y Wasik, 2009).
Además, la capacidad de regulación emocional de los niños durante la Educación Infantil es un buen predictor del rendimiento académico y del buen funcionamiento escolar. Se ha observado que los niños que mostraban una mejor capacidad de auto-regulación, obtenían mejores resultados en pruebas de lengua y matemáticas, se adaptaban mejor a las rutinas y normas de la escuela y formaban relaciones más sólidas y positivas tanto con los compañeros como con los profesores (ver Barbain y Wasik, 2009).
Los efectos positivos de esta capacidad de control o regulación se extienden a todos dominios de la vida del niño. De ahí la necesidad de ayudar y animar a los más pequeños a que poco a poco hagan las cosas y se enfrenten al mundo por sí mismos, para reforzar el desarrollo de su autonomía en todos los niveles.
Referencias:
Barbain, O. y Wasik, B. (2009). Handbook of Child Development and Early Education. New York: The Guilford Press.
Para seguir aprendiendo:
- Desarrollo de la auto-regulación durante la infancia
- ¿Se debe recompensar a los niños por las notas?
- Recursos para repasar matemáticas en verano
- ¿Existe relación entre la auto regulación y la salud?
- Con las matemáticas, igual que con el deporte
Además, es miembro activo del grupo de investigación IDESCO de la Universidad Complutense (que se dedica a profundizar en el estudio de diversos aspectos del desarrollo cognitivo y socio-emocional en la infancia) y ha impartido cursos a docentes acerca de la enseñanza de las matemáticas durante los primeros años de escolaridad.
- El desarrollo cerebral en la infancia - 11/12/2014
- Neuroplasticidad o plasticidad cerebral - 26/11/2014
- Metacognición y aprendizaje - 13/11/2014
Que pena…Los niños cada vez más autónomos y cada vez menos niños…Pero claro, los papas y los profes, cada vez más relajados y felices…
me parece un aporte muy importante a la educación y formación de los niños porque los ayuda en su desarrollo como personas sociales y dirigentes de su vida, a tomar decisiones e ir aprendiendo a valerse por si mismos.
Muchas gracias por tu comentario, Gina!