16Ene
Qué es la discalculia Ya hemos hablado en varias ocasiones en este blog sobre la discalculia. Este trastorno específico del aprendizaje se caracteriza por una dificultad en la adquisición del sentido numérico y el cálculo en el marco de un nivel intelectual normal. La discalculia tiene una prevalencia estimada de 5-7%, similar a la dislexia. Esto quiere decir que, […]
Seguir leyendo »13Ene
En entradas anteriores hemos aprendido sobre la teoría de conjuntos y los diagramas de Venn. Hoy vamos a ver algunos ejemplos de cómo trabajamos la clasificación a través de los diagramas de Venn en Smartick. Atributos El método que vamos a utilizar es comprender si los elementos que queremos clasificar cumplen o no cumplen algunas características, […]
Seguir leyendo »09Ene
La retroalimentación, refuerzo o feedback juega un papel importante en el proceso educativo ya que tiene consecuencias directas e indirectas sobre el comportamiento de los estudiantes. Generalmente el refuerzo positivo, si se usa de manera efectiva, tiene un impacto constructivo en el comportamiento, el compromiso y la autopercepción de los estudiantes. La retroalimentación negativa, por el […]
Seguir leyendo »06Ene
En este post seguimos con el análisis del libro de Craig Barton How I Wish I’d Taught Maths sobre la educación basada en evidencias. Hoy hablaremos del capítulo sobre sobre la práctica deliberada y de las cinco etapas que deben seguirse para enseñar un proceso complejo. Cuando introducimos un proceso complejo es necesario dividirlo en subprocesos más sencillos. Abordar un […]
Seguir leyendo »02Ene
Grissel, madre de un niño Smartick Grissel nunca pensó que un método online podría funcionar para enseñar matemáticas. Ahora su opinión ha cambiado por completo. “Estaba revisando Facebook y vi que algún compañero amigo posteó el promocional de Smartick. Me dio mucha curiosidad porque no podía imaginar que hubiese una aplicación para enseñar matemáticas” Decidió […]
Seguir leyendo »30Dic
En el post de hoy vamos a presentar la manera en que trabajamos las operaciones combinadas a través de enunciados en Smartick. En el ámbito de las matemáticas escolares, llamamos operaciones combinadas a aquellas expresiones en las que intervienen varias operaciones matemáticas distintas. Si no recuerdas con precisión lo que eran, ¡haz clic aquí para […]
Seguir leyendo »27Dic
Enrique, padre de dos niños Smartick Decidieron contratar el método Smartick en verano de 2016. Pensaban que las vacaciones eran demasiado largas para que su hijo Martín estuviera sin esforzarse en aprender. «La ‘vuelta al cole’ le supondría empezar desde un nivel muy abajo. Era importante tener una continuidad entre un curso y otro». Durante […]
Seguir leyendo »25Dic
Hablaremos en este post del primer entorno en el que trabajan los niños que aprenden a programar con Smartick Coding. Aprender a programar con Smartick Coding Estos primeros pasos hemos decidido darlos a través de la robótica, que es la vertiente de la programación más cercana al mundo físico y, por lo tanto, más asequible […]
Seguir leyendo »23Dic
Este es un nuevo post en el que seguimos con el análisis del libro de Craig Barton How I Wish I’d Taught Maths sobre la educación basada en evidencias. Hoy hablaremos del capítulo sobre el uso de ejemplos resueltos y enriquecidos y su relación con la metacognición como elemento fundamental en todo proceso de aprendizaje. ¿Qué son los ejemplos resueltos? […]
Seguir leyendo »20Dic
Leer bien significa no cometer errores, pero también leer con cierta velocidad y entonación. Cuando una persona lee los textos de manera precisa, con la velocidad adecuada y con buena entonación se dice que tiene buena fluidez lectora. Y la fluidez lectora no solo es necesaria por cuestiones de estética, sino porque favorece la comprensión […]
Seguir leyendo »18Dic
Como cada tres años desde el 2000, en diciembre se ha publicado un nuevo informe PISA con el análisis de los datos recogidos el año anterior. Los resultados siempre son difíciles de interpretar. Hay gran cantidad de variables que pueden influir en el rendimiento en matemáticas de los alumnos de 15 años de un país […]
Seguir leyendo »16Dic
En una entrada anterior hemos explicado la diferencia entre la práctica intercalada y la práctica por bloques. Recordamos que el interleaving (práctica intercalada) consiste, básicamente, en organizar las tareas intercalando problemas y ejercicios diferentes para evitar un comportamiento mecanizado en la resolución y estimular al máximo la reflexión sobre qué estrategia emplear en cada problema. La […]
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